摘要
《课程纲要》提出“在劳动与技术课程的学习中重构以学生为主体的师生关系”,要求广大教师明确学生是劳动与技术学习的主人,他们不仅是劳动体验、动手操作的主体,还是技术探究的主体。”本着这一理念,教师要根据教材的知识点创设学生喜闻乐见的情境和活动,让劳技课程不仅有意义,还要有意思,才能让纸造型学习成为学生快乐的源泉,成为激发学生学习积极性的工具与培养思维能力和创新精神的课堂。
出处
《小学教学参考(综合版)》
2016年第12期72-73,共2页
Reference for Elementary Teaching