摘要
《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉解读》中指出：幼儿园集体教学活动，具体是指教师有目的、有计划地组织的、班级所有幼儿都参加的教育活动。幼儿园集体教学具有高效、系统性强、引领性强等一些优势。在幼儿园阶段，儿童的知识、思想、态度、价值观一般是在与他人的交往中发展起来的，因此在集体教学活动中师幼互动的质量会直接影响到教育的效果。但在实施的过程中，往往会出现教师启发引导不足、灌输“高控强”等现象，其根本原因还在于我们的教师心中没有儿童。在教学中如何做到心中有儿童，在适宜的时机与其进行适宜的互动，从而提升儿童主动学习的兴趣，有效推进儿童的发展，需要我们深入地思考。
