病理教学中学生自主学习能力的培养及对教学效果的影响

选取自2015年2月至7月接受病理课学习的我校护理专业学生48人，利用随机数字表法将其分为两组，每组24人，对照组采用传统教学方法，观察组采用预先布置预习提纲、设置课堂问题、病例教学等多种教学方法提升学生的自主学习能力，对比两组学生学习能力以及期末理论知识、实践知识成绩的差异，对比两组教师对学生的满意度。