从包容走向聚合——小学语文“合·实”课堂中实施聚合策略的实践点滴

要实现真正的有意义学习，就需要遵从学生的个性特点，包容他们迥异的个人色彩，并由此聚合学生的心理变化、思维动态与情感波澜等多方面学习因素，从而实现语文“合·实”课堂的充实和丰满，在自主钻研文本、合作学习中走向语文学习的共生。