幼儿大班语言教学中生成性资源的应用策略

在教学活动中，会生成许多情境性的资源，这些生成性教学资源对于幼儿的发展具有促进作用。文章以大班语言活动为切入点，把活动中生成性的教学资源分为“相识”资源、“争议”资源、“错误”资源、“意外”资源、“无关”资源五类，并针对不同类型资源的特点，提出相应的应用策略——扩展“相识”资源，点燃幼儿兴趣；挖掘“争议”资源，引导幼儿思辨；放大“错误”资源，拓宽幼儿视野；巧解“意外”资源，促使幼儿探索；淡化“无关”资源，导正幼儿思路。以期基于幼儿已有经验水平和碰撞火花，偷得梨蕊三分白，赢取教学一缕香。