纵向跨越与文本“剩余价值”的再生性利用——以高中古典诗词教学为例

因其文体的独特性，即便是高中阶段，古典诗词教学也普遍面临着难以讲解，讲解肢解过度，缺乏拓展延伸，拓展延伸缺料等诸多困境。在“一课一得”的教学背景下，初中阶段的古典诗词教学留下了诸多的“剩余价值”，将这些“剩余价值”进行迁移与拓展的“再生”处理，运用到高中古典诗词教学中，在很大程度上将提高高中古典诗词教学的有效性。