基于建构主义视角的课例分析——以“溶液组成的表示”为例

文章以建构主义教育思想为指导，在课堂教学中通过创设问题情境，顺应学生的前概念袁组织协作活动，开展会话交流等方式，激发学生进行思考袁将溶质和溶剂、溶液质量进行多个角度对比呈现袁从而实现意义建构。