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略谈语文课堂教学主问题设计的三个误区

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摘要对于"主问题设计"这种理念,笔者觉得有必要"老调重弹",以引起实践者在匆匆前行时驻足反思。反思可着眼于以下三个误区:一是忽略主问题的逻辑关系,未能引导学生循序渐进地走进文本;二是忽略主问题的解题对象,无法主动割舍"问题霸权";三是忽略文本的语文核心价值,无法找准语文核心价值的主角。

作者吴光明

机构地区三明市列东中学

出处《福建教育学院学报》 2016年第6期23-24,共2页 Journal of Fujian Institute of Education

关键词语文教学主问题设计误区

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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2016年第6期

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