用“爱”铸就“学困生”的明天

基于“学困生”在自身身心发展水平、潜质开发教育以及家庭环境氛围等方面所显示的特点，结合对待“学困生”群体转化教育中的成功案例分析，提出了学校教师特别是班主任在“学困生”激励教育中所采用的相关策略与方法，具有一定的借鉴作用和指导意义。