摘要
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，早期阅读是幼儿在积累多种多样的阅读经验的过程中，逐步形成的阅读兴趣、习惯和能力。它对幼儿的认知、思维及情感发展都有积极的影响。在幼儿期开展的阅读活动必须是情境性、趣味性、生活化和游戏化的，这是由幼儿的年龄特点决定的。反观幼儿阅读的现状——玩电子游戏多，图文阅读少；倾听父母讲述多，自主阅读少；识字背诵多，多元体验少。同时，幼儿园对阅读价值的认识存在偏颇——重幼儿当下，轻长远发展；重教师单方选择，轻幼儿需要；重集体教学，轻多元体验。这都不利于早期阅读的有效开展。
