负迁移在小学数学教学中的正向运用

负迁移的产生源于数学知识之间的相似性，也与学生认知特点的感性化及知识经验的贫乏密切相关。如何有效利用负迁移情境，使之产生积极作用呢？我们需要关注教材，“以道制法”，让知识连接更清晰；更要关注学习过程，让学生收获失败，让学习过程更完善。只有这样，才能使负迁移成为正迁移的前奏。