浅析高中历史教学的几个误区

新课程实施多年,在高中历史教学探索和实践中,通过调查发现存在一些误区,如教学手段重现代技术轻传统手法、教学内容重知识积累轻能力提高、教学方法重形式过场轻质量效果、教学过程重氛围活跃轻结果反馈、教学地位重学生主体轻教师主导、教学评价重单纯考试轻多元评价等方面,这些误区应该引起一线教师的重视,以求达到教学的有效性。