初中信息技术教学中合作学习模式评价指标与方法

目的:通过对传统教学模式及合作学习模式用于初中信息技术教育的效果进行比较,旨在探讨如何增强初中信息技术教学的效果。方法:本研究选取浙江省江山外国语学校初中一年级4个教学班的学生为研究对象,随机分为对照组(98人)和实验组(96人)两个组,对照组采用传统的教学模式,实验组采用合作学习模式,对两组的相关教学指标进行比较。结果:两组学生对教师的教学方法、教学效果及总分等方面的评价得分有显著差异,且差异有统计学意义(P<0.05),而对教师教学态度的评分无统计学差异(P>0.05);两组学生在学习态度、学习习惯、学习兴趣及总分等方面的自我评价得分有显著差异,且差异有统计学意义(P<0.05);两组学生的理论考试、操作考试、自我学习能力及团队协作能力等方面的评分有显著差异,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论:合作学习模式显著提高了学生对教师教学的认可程度,培养了学生的自学能力及团队协作能力,学生的学习成绩也得到显著提高,值得推广。