新教材真的“有时没的教，有时教不完”吗？

在新课程改革的实践中，小学数学教材也在不断的更新，常听到一些数学老师（课改实验年级的老师）论及新数学实验教材的内容太多，常感到教学目标完不成，于是就采取将一节课的内容分成两节课上或将课上应完成的教学任务延伸至课外的“缓兵之计”。也有老师觉得有些例题图形已经很直观形象了，不用讲都知道了，结果导致学生离开了例题的模板，对于解题思路就无计可施或模棱两可。基于此，我想把我的一些拙见和做法与同仁们切磋，以达到抛砖引玉的目的。