班主任德育工作的“三个度”

小学生的道德品质与行为的形成还处于“他律”阶段，班主任是对学生进行德育教育的重要主体，在班主任工作中要用“师爱”推进德育的“深度”，用批评强化德育的“力度”，用家访拓宽德育的“广度”。