借“教”之风帆,启“学”之航程

阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教师要站在学生的视角，更多地考虑学生已经知道了什么、需要学习什么、更愿意以怎样的姿态展开学习。因此，我们提出要紧扣真实准确的认知起点、研制适切妥帖的教学内容、落实自主能动的学习历程，促进阅读教学效益的提升。