广东省广州市小学阶段视力残疾儿童随班就读支持性环境建设

20世纪80年代以来，受回归主流与融合教育思想的直接影响，我国特殊教育改变了一百多年来以建特殊学校为唯一发展途径的做法，大力推进随班就读模式。随班就读对视力残疾儿童的发展有着积极的意义。但在现实中，视力残疾儿童在随班就读过程中遭遇了种种困难，因此，随班就读并不是简单地将他们安置在普通教育的环境中，还需要恰当并及时地建立综合的支持性体系。文章运用综述研究、实地观察等方法，对广东省广州市小学阶段视力残疾儿童随班就读支持性环境建设的构建进行分析，以期为广州市开展特殊儿童随班就读工作提供借鉴和参考。