摘要
教师专业化深入发展的一个重要标志是地方化、个性化日益受到重视和鼓励。我国边境民族地区中小学教师是一个非常特殊的教师群体,由于特殊教育环境、目标任务及学生发展问题,其教师专业发展具有鲜明的特殊性,需要特别关注和支持;就此开展研究,找出其专业发展特殊需求,并提出相关对策与建议,希望促进边境民族地区教师专业水平提高,丰富和发展教师专业发展理论及方法。
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2017年第5期9-12,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2015年教育部人文社会科学研究规划基金项目"西南边境民族地区中小学教师专业发展的特殊性研究"(项目编号:15YJA880100)
