思维攀岩:全科视域下学生学力提升的策略——以《小动物过冬》为例,谈低年级语言训练中的思维训练

低年级语文、数学学科对学生能力要求存在差异：当数学已经开始理解“多一点”“少很多”这一类数量关系时，语文还在进行拼音的教学……学科能力要求的不均衡，导致语文“基础性学科”功能的缺位。基于全科视域，在低年级语文课堂中，将语言训练与思维训练有机统一，是促进学生学力有效提升的重要途径，也是“因材施教”的价值旨归。