小学语文学困生“有效学习”的引导模式

新教改要求下，小学语文的课堂教学改革不断深化，传统的、被动的教学方式已经无法满足学生发展的需求。文章结合小学语文学困生的学习情况及性格特点，探索具有可行性的“有效学习”引导模式，如有意义的接受式学习、自主式学习、合作式学习等，以促进学困生语文学习能力的提高。