构建“理·趣·法三元相生”的课堂——以《淀粉和碘酒的变化》一课教学为例

科学课程已经走向了以培养学生科学素养为宗旨的“基础性课程”，在承担着对儿童进行基本科学知识、认知方式等“理”的任务时，还要关照学生好奇心、求知欲、责任感、合作能力等科学态度、科学精神层面的内容。