摘要
中学语文课本中选编的文学作品，大都是文质兼美、适合语文教学的典范文章。它既包含着自然美、社会美、艺术美等几大美的类型，又有优美、壮美、悲剧美等美感形态；无论其语言、结构等形式美，还是形象、意境等内容美都是充实的，而且理论文章还显示出特有的理论美。然而，这些美的因素如何挖掘，并让学生领悟、贯通、融合，教师作为学生习得知识的指导者将起着重要的作用。教师应该在熟练地掌握好知识层次、知识结构和审美训练的同时，还应掌握好审美心理结构的规律和原则，并充分依赖于审美个体的气质、修养、敏感等素质，将这一规律和原则真正贯穿到课堂教学的全过程中，以实现通过美育提高素质、塑造人格的终极目标。
