中国外语学习课堂上反馈透明度与学习者修复之间的关系

该论文旨在研究中国外语学习课堂上反馈透明度与学习者修复之间的关系,并从反馈透明度的角度着重研究了两种不同类型的反馈:显式反馈和隐式反馈。在对学生在师生对话后立刻修复和一周之后学生修复进行对比的同时,该文分析了不同反馈的透明度对两种不同类型的学习者修复的影响。分析结果发现一周后显式反馈所导致的学习者修复和师生对话过程中显式反馈所导致的学习者修复呈现正相关性;相反,隐式反馈与学习者修复之间呈现负相关性。换句话说,与隐式反馈相比,显式反馈无论是在引出师生对话后学习者立刻修复还是在引导学生在一周后的自我纠错中都具备绝对优势。而且,尽管随着时间的推移,学习者仍然更能够修复那些紧跟显式反馈的错误而不是紧跟隐式反馈的错误。此外,研究还发现,不同种类的反馈与学习者修复之间的关系不受反馈透明度的影响。