互批互改,提升习作水平

一直以来，学校教学部门对习作的要求都是每学期八篇，详批详改。详批详改固然是作文批改的重要方法，但是其效果甚微。作文本发下去，学生首先就是看习作所得到的等级，其次才选择看老师的评语，然后大部分学生就会合上作文本，无视其他的批改。想想也是，教师在批改习作的时候总是以成人的眼光，用一把尺子去量不同个性的学生，强调了学生的共性发展，却有意无意地扼杀了学生的个性发展。长此以往，学生迷失了习作的方向，失去了习作的兴趣和动力，无形中把学生的自主性给剥夺了。