摘要
随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师重视阅读教学中“读”的作用。一些优秀教师在阅读教学中甚至采用了“以读代讲”的教学方式，收效甚好。但现今的语文课堂，有一些语文教师在朗读的指导上却存在着一些误区，只追求读的数量，对朗读的指导机械且缺乏感情。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知,在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”我通过仔细的调查研究，认为小学语文课堂朗读教学还有需优化之处：
出处
《教师》
2017年第18期94-94,共1页
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