数字环境下自适应学习非连续性文本探究——以《镇江一日游考察规划》为例

与时代发展接轨，与数字化环境相连接，培养学生非连续性文本的阅读能力，值得研究。基于网络的自适应学习更能体现学生学习的个性化、自主化。对学前情况进行诊断分析，了解学习能力和认知能力。在此基础上，通过数据统计，确定软件;甄别比较，选择路线;协作探究，深化认知等途径，对学习过程进行动态组织。对学习效果进行及时反思，真正发现学习者为中心，能够激发个性、提高学习适应性，促进创造学习的有效策略。