小学语文词汇学习的学业诊断方法探究

词汇学习是小学语文教学的重要基础内容之一。《语文课程标准》对词汇学习的数量和程度提出了明确要求。为了促进学生掌握科学的、全面的语文知识体系,需要在激发学生的学习兴趣的同时针对其学习状况探讨合理可行的诊断与评价策略。该策略目标不在于关注学生的学业成绩而是了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,进而发展学生多方面的潜能。当前,在语文教学中教师往往将词汇从课文中单列出来学习且教学评价方法单一。本文在遵循小学语文词汇学习的基本要求的基础上,提出了基于情境学习的多维度个性化学业诊断方法,希望借助更加科学的评价模型与实用的APP应用来引导学生发现自身的优势和不足,从而达到提高学生语文素养的目的。