游记类文本“问学单”的设计与使用

不同文体的文本，需要学习的重点不同，学习的方法也不同。游记类文本“问学单”的设计与使用，需关注游记类文本的特点，立足学生言语思维能力的提升，进而通过整合学习资源、梳理课前质疑、生成课中任务、捕捉课中提问等策略，促进学生发展。