摘要
情感教育在当今教育学领域被广泛的诠释。现今，在以人为本的教学理念的驱动下，对于情感教育在研究教育教学方法、教学理念、教学策略等方面都取得了重大突破，但是在以学生为本位的教学理念中，对两类学生，即“阳光型”学生和“消沉型”学生的内心情感变动的特点，受到情感驱动的过程以及情感变动的规律等问题，则很少有学者关注。这两类学生内心情感的不同，也引发了他们对现状、求知、未来的不同反映与感受。充分发挥情感教育中的激励作用与关怀行动，分别对这两类学生的内心变化进行调节，可以从中引导其身心健康发展，也为现代的情感教育提供一些理论蓝图。
