构建语用操作之“策”,丰富语用教学之“效”

在2011版《义务教育语文课程标准》中明确提出“语用”教学理念以来，阅读教学就应该转向对文本言语形式和写作策略的转变。因此，阅读教学就应在具体操作策略上引发相应的转变。本文结合语文课程的基本属性以及语用能力生长的规律，试图从以下几个方面着力培养学生的语用意识。提出要促进问题转变，指向写作本位；强化互文关照，遴选语用价值；深入对比品析，辨析表达效益；积极匹配对应，选择合理方式；践行整合取舍，探寻表达密码，从而丰富语用教学之“效”。