摘要
学情分析是语文教学设计的重要前提，也是组织课堂教学的基础，但在当前语文教学中的学情分析却“有名无实”，没有发挥出应有的作用。课程改革提倡“以学生为中心”、“尊重学生主体性”，学生在语文教学中的主体性受到极大关注。教学设计中重视“学情分析”体现了教师对学生的主体性的尊重。把学情作为教学的起点，教学过程才能以学生为中心展开；把学情分析结果的运用落到实处，才能真正做到教师的教是为了学生的学。一、学情分析现状学情分析作为教学设计的重要环节和课堂教学的出发点，应该受到每一位教师的重视，但据调查显示，实际情况并不乐观。
