全语言思潮下幼儿诗歌创编活动的实践研究

20世纪90年代以来，全语言教育思想开始逐步传入我国，对我们的语言教学产生了很大影响。全语言理论下的教学主张以儿童为本位的教育哲学观、整体化的课程观、儿童语言获得理论及生成读写的影响。儿童语言获得理论认为语言的获得既需要先天的语言能力、一定的生理成熟与认知的发展，更需要在交往中获得。儿童是积极主动的语言建构者，语言既不是天生的，也不是学习得来的，而是在儿童当前认知机能与当前语言和非语言环境相互作用过程中不断建构的。