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论教师学习力的渐进式提振
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摘要
当代,教师学习力遭到退化。这有悖于终身学习的要求,也偏离现代教育改革的呼吁。教师学习力是教师专业化发展的原初动力和基本内驱力。激活与唤醒、培训与交流、对话与碰撞、反馈与总结、制度与规约等途径,是养成与提振教师学习力的基本策略。
作者
刘婧婧
机构地区
南京外国语学校河西初级中学
出处
《科教导刊(电子版)》
2017年第27期58-58,共1页
The Guide of Science & Education (Electronic Edition)
关键词
教师学习力
提振
教师专业发展
教育变革
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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