在阅读丛林中寻写作之幽径——以《桥》为例浅谈读写结合提升学生的写作能力

不少教师在教学阅读中由于缺乏读写结合的意识，没有有效地长期坚持渗透传授学生习作的技巧，以致学生在具体习作时存在抓耳挠腮、无从下手的困窘现象。在阅读分析中，学生也无法从整体篇章结构、写法特色方面加以有效深入的赏析，造成了学生被动地为学课文而学课文、习作又是另一回事的现象。其实阅读与写作犹如一对孪生姐妹，在学习语言的时候形影不离、密不可分。教师应该将阅读教学与习作指导有机结合起来，促使“读”“写”结合。当阅读与习作的水平达到一定的境界,它们会在无形中相互带动对方能力的提升。文章将在借鉴相关理论研究成果的基減上，结合福建省级“构建高效的课堂教学模式”研究成果，以新课程标准人教版小学语文教材第十册《桥》这篇课文为例，从“审视文题，寻拟定题目之径”“入情朗诵，寻烘托场景之径”“分析细节，寻表达情感之径”“理清线索，寻暗示设疑之径”“品读词句，寻彰显个性之径”“巧设悬念，寻情感升华之径”等方面，浅显论述小学语文教学中“读”“写”结合提升学生写作能力的一些策略。