以学定教，打造生本课堂

随着课程改革的不断深入，诸多学者进行了深度课改的实践探究，出现了杜郎口的“三三六”、邱学华的“先学后教，先练后讲”等教学模式。这些模式都是以学习者为中心的学本教育，学生的主体逐步由隐性走向显性，在自主建构知识中获得发展。教师以问题引领学生一起进行自主合作探究学习，共同解决问题，完成学习任务，实现教学目标。笔者结合自身教学实践，就学本教育视野下的物理教学谈一些粗浅的看法。