多维度解读，拓展阅读思维空间

《语文课程标准》要求教师在引导学生阅读文本时进行思考和领悟，要促使学生发展思维品质，让思维更加深刻，更加具有批判性，同时还要增强学生社会责任感，令学生积极探讨人生价值。要做到这一点，教师就必须引导学生展开多维度阅读，从多种方面入手拓展阅读思维空间。追溯创作初衷和联系社会现实的方法能让学生自然入格，并走出文本，最终将阅读上升到关照自我的程度，升华自身的人文品格。