基于个体差异的高中物理课堂教学研究

目前，在高中阶段的物理教学中还存在着一些“一刀切”、“满堂灌”等现象，这种只是注重学生学习成果的评价形式不仅严重地消弱了学生进行学习的主动性与参与性，也使学生在个性方面的发展得到了限制。所以，教师要想有效突破眼前的教学困境，就一定要实行因材施教，关注学生的个性差异，开展差异性的课堂教学，以使每一位学生都能够得以发展的空间与机会，以使每一个学生的内在需求得以最大程度的满足。因此，本文以基于个体差异的高中物理课堂教学研究为探究话题进行了分析与阐述。