借助Thinking-map提高小学英语高段对话教学效果

Thinking-map是建构知识、发散思维的工具，有可视化、发散性、浓缩性、系统性和开放性等特点。基于其功能特点，笔者以PEP六年级上册Unit4Ihaveapenpal中ALet’stalk为例，探讨基于文本、高于文本、超于文本三种形态下Thinking-map的设计与运用，在实践过程中培养学生思维能力。实践发现，针对英语学科不同的课型、知识点、单元主题等，都可尝试运用Thinking-map来提高学生的学习和思维能力。