语文阅读课“预学·导学·拓学”学案设计运用初探

为了破解小学语文阅读课预习作业难检测、学习过程轻策略指导、课后练习淡化语言输出的现状，教师可尝试设计运用“预学·导学·拓学”学案，将教材“学习化”，从“课前预学，了解学情”“课中导学，学习策略”“课后拓学，借鉴仿写”三个方面，探讨和提高语文阅读课堂的实效性。