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降门槛 建平台 立标杆——“咕咚”软件引发的习作教学改革与实践
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摘要
要改变习作教学现状,可借鉴运动软件“咕咚”的运营策略:调整要求,降低门槛;搭建平台,分层练习;有效激励,加强反馈。这些措施能减轻师生负担,使学生真正爱上习作。
作者
俞秋初
机构地区
浙江省新昌县城东小学
出处
《教学月刊(小学版)(语文)》
2017年第9期29-31,共3页
关键词
习作教学
门槛
平台
标杆
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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教学月刊(小学版)(语文)
2017年 第9期
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