摘要
一、科学课程“拉长战线”,学校面临两大难题科学学科教师短缺学校现状:目前,我国小学科学教师队伍在数量和质量上都还远远不适应科学课程教学的需要。且小学科学教师的专业化水平不高,超过2/3的小学科学教师都不具备理科或者工科专业背景,由于小学科学教师自身的科学素养不足,严重影响了小学科学教学质量。就低年级段的师资配备情况看,学校采用较多的做法是从3—6年级调老师教低年级的课程或者增加原有科学老师的课时数。北京市朝阳区兴隆小学应对策略:学校从前没有固定的科学教师,而是由三位老师共同负责3—6年级的科学、综合实践和信息技术三门课程,交叉进行讲授。一、二年级增设科学课后,学校计划将三位老师中的一位固定下来,专门负责科学课。
