“自悟自构”在教学中的实践

习作是儿童语文素养的综合表现，也是儿童多种心理活动的综合训练，更是儿童积极语用能力的综合体现。在习作教学中，教师应秉持坚定的“儿童立场”，让习作从儿童精神世界、生活世界和生命世界出发，让儿童“乐于动笔、易于表达”。笔者在长期的习作教学实践中，建构“自悟自构”习作教学模式，努力发掘儿童生活、生命中的资源，引导儿童“有所为而作”，让儿童如其所是写作，收到良好的教学功效。