做思共生:撞击学生科学思维的火花

长期以来，小学科学课堂中重知识、轻能力，重结果、轻过程，重间接经验传授、轻亲身体验获得的偏向，造成学生“做”和“思”的不和谐发展。所以，在科学课的实验教学应该是“做”与“思”共生的探究活动，在教学中我们应该紧扣教学主题，结合学生的生活经验、身心特点和认知水平开展灵活有效的教学活动，充分发挥组织、引导和调控作用，将活动形式与活动内容有机结合起来，正确处理活动过程与活动结果的关系，借助各种方法，促进“做”与“思”的动态平衡和有机合融，实现“做”和“思”有效对接，达到“做思共生”的教学境界，共同促进学生的心智发展。