科学思维让学习真正发生

“教学活动的外化”是无效和低效教学的表现。新课程实施以来，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活。探究有形无实，学生只是机械地按部就班地经历探究过程的程序和步骤，缺乏好奇心的驱使和思维的探险以及批判性的质疑，从而导致探究的形式化和机械化，变成没有内涵和精神的“空壳”。课堂虽然让人感受到热闹、喧哗，但极少让人怦然心动，究其原因，就是课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。我们科学组的教研活动采取一课四磨，四位科学老师隔周分别进行公开教学的方式，从而有针对性地解决问题。下面结合我们科学组的教研活动谈谈我们对克服这种现象的思考。