以儿童喜闻乐见的方式展开教学

所谓“童真”，即是要尊重儿童的经验、需要，尊重儿童的内在生命。儿童是活生生的人，是发展中的人。现象学教育家范梅南说，“儿童意味着可能性”。在数学学习中，儿童有“自产生”“自组织”“自发展”的潜能，教师要呵护、开掘这种潜能。儿童的言语表达往往是儿童思维、儿童内心的敞露。教学中，教师要尊重儿童的“童言无忌”，理解儿童的“异想天开”，保护儿童的“盲目过错”，倾听“童言”，与儿童的“童言”展开积极对话，探寻到儿童的心灵密码。