小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨

目前，教师对课堂错误的认识仍有不足。课堂错误是一种宝贵的教学资源，对学生学习兴趣及数学思维的培养起着重要作用。教师如果能正确认识学生的课堂错误并将之有效利用，就能“变废为宝”，进一步提高课堂效率、构建良性发展的师生关系。“正确的结果，是从大量错误中得出来的”。某种程度上看，错误的价值要远远高于正确的。教师如果对学生的课堂错误采取忽视或指责的态度，往往会忽视学生错误背后更深层次的东西。而如果教师能正确认识学生的课堂错误并加以引导，就可以提升学生的自主学习及创新能力，推动课堂教学的顺利进行。