深度“体验”:诠释儿童数学新含义

《课程标准》指出，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验，要重视从学生的生活实践和已有知识经验中去学习数学和理解数学。因此，数学教学中，应给学生多留些时空，让他们亲自去体验，自觉主动地在体验中达到对数学知识的积累和情感理性的升华。