化误为悟,让错误成为学生学习数学的契机

课堂教学是一个动态生成资源的过程，在这个过程中学生会犯各种各样的错误，因为他们在学习知识的过程中在不断尝试、不断创新。有些错误是教育教学规律中必然出现的，有些是学习阶段的本真表现。一些老师对待错误资源，并没有正视，把“错误”当成学生学习的“敌人”，其实“错误”恰恰是教师反思自己教学的重要方向，又是把握学生学情的有利途径。教师要善待学生的错误，科学合理地对待学习中的错误现象，抓住学生学习的契机，化误为悟，激发学生探究的欲望。