基于儿童立场“非连续性文本”阅读教学的实践研究

基于儿童立场“非连续性文本”阅读教学，其实质是顺应儿童生理和心理特点及其认知水平，在“非连续性文本”读用实践中，链接生活，联系已有的知识经验及生活体验，培养学生情境获取、分析理解、解释评判文本的方式、方法和意义，对新信息做出判断和评价的能力，由此拓展学生阅读视界，丰富阅读形式，全面提高认识力、理解力、思维力、判断力和创造力。