“三步走”有效引领教师的专业发展

教师专业发展是一个动态的、持续的过程，在常态工作中通过有效地改良教师工作方式、内容与状态，可以让教师的专业发展更为真实、真切、主动。管理人员要找准教师的“烦”与“累”，对症下药，通过更明确的支持性策略，关注园本研修的过程，让不同层次的教师在项目研究中获得专业成长。